|
 I Nikolai Nosovs arbejde "Vitya Maleev i skolen og derhjemme" lovede historiens helt - en elev i fjerde klasse - hver dag, at han kun ville spille fodbold lidt med drengene og derefter undervise sine lektioner og dog hver gang han kom hjem, når det var nødvendigt. havde aftensmad og gå i seng. Der var ikke tid tilbage til lektionerne.
Kan Vitya kaldes en bedrager, en løgner? Selvfølgelig ikke. Vitya afgav et løfte med en oprigtig intention om at opfylde det, men han er simpelthen ikke i stand til at holde sit ord, fordi hans vilje ikke er tilstrækkeligt udviklet. Som mange drenge og piger i hans alder kan han ofte ikke bryde væk fra et sjovt spil, en interessant aktivitet.
Lad mig give dig et andet eksempel. Kolya, en syv-årig dreng, blev instrueret i at købe salt fra selmag. Stolt af en så seriøs opgave går drengen til butikken med en mønt i hånden, som han vil give sælgeren. Men en søjle af atleter med et orkester bevæger sig mod ham - en sjælden begivenhed på denne gade. Kolya stopper og følger ikke orkestret uden at bemærke, hvordan mønten falder ud af hans hånd.
Børn, ikke kun førskolebørn, men også yngre skolebørn er stadig meget impulsive, det vil sige, deres adfærd bestemmes ikke af deres intentioner, ikke af det mål, der er sat for dem, men af den nuværende situation, tilfældige omstændigheder.
Mange forældre mener, at viljen, det vil sige evnen til at udføre deres intentioner, vises i et barn i sig selv, når han bliver ældre. Desværre er det ikke sådan, og blandt voksne er der mennesker med svag vilje, hvis opførsel afhænger af helt tilfældige årsager. De har måske de mest vidunderlige intentioner, men de bliver ikke altid opfyldt.
Naturligvis vil alle forældre gerne have, at deres børn vokser op som viljestærke, energiske, aktive mennesker, der i stand til vedvarende at stræbe efter det fastsatte mål og overvinde forhindringer.
Sådanne egenskaber forekommer kun hos en person som et resultat af ordentlig uddannelse.
Den første og forudsætning for korrekt opdragelse er tilrettelæggelsen af barnets uafhængige aktivitet.
Så tidligt som muligt skal du lære barnet at klæde sig og klæde sig ud, spise sig selv, rydde op i legetøj efter ham. De mødre, der gør for barnet, hvad han kan gøre for sig selv, begår en grov fejl. De forsinker udviklingen af mange af hans evner, herunder vilje.
I store familier lærer yngre børn meget ved at efterligne deres ældre. I en familie, hvor barnet er alene, eller der er en stor aldersforskel mellem børnene, skal barnet undervises i selvbetjening.
viden og evne til at spille uafhængigt. Dette er meget vigtigt for udviklingen af hans viljeegenskaber: han lærer at eje objekter, ting, lærer at underkaste dem. Strømpen trækkes allerede let på benet, mens hælen af en eller anden grund altid var øverst, terningerne falder ikke fra hinanden, blyanten trækker, nålen syer og stikker ikke hænderne til blod.
Ved at lære børn at selvbetjene, lege uafhængigt uddanner vi dem til at kunne handle hensigtsmæssigt. Det vil ikke være svært for disse børn at vænne sig til skolearbejde.
At gå i skole er en meget vigtig begivenhed i ethvert barns liv. Skolemiljøet er så nyt og usædvanligt for barnet, at selv børn, der er forberedt på skolen, mister tilliden til sig selv et stykke tid. De vil gerne gøre alt deres arbejde, alle lærerens opgaver under vejledning af voksne. Men dette bør ikke være tilladt.
For eksempel bliver en første klasse bedt om at lære digte. Han ville være glad, hvis hans mor eller far underviste disse vers sammen med ham, som de gjorde, da han var en børnehaveklasse. Man kan dog ikke give efter for hans ønske. Det er nødvendigt at sikre, at barnet lærer poesi alene.
Mange forældre gør det rigtige ved dagligt at kontrollere, hvordan den lille elev har lært sine lektioner. Men han skal være i stand til at kontrollere sig selv for at sikre sig, at han ved alt godt. Det er muligt og nødvendigt at kontrollere elevens taske, inden han sendes i skole, men det er vigtigt, at han først samler den selv.
Du bør aldrig gøre for et barn, hvad han kan gøre uden hjælp udefra, tværtimod, du bør, hvor det er muligt, lære ham at være uafhængig. Dette er den første betingelse for udvikling og uddannelse af viljen.
Den næstvigtigste betingelse er at lære barnet at følge reglerne for social adfærd, at adlyde voksne.
Fra en ung alder bør barnet kende ordet "nej" og adlyde det. Dette kan kun opnås, hvis undervisere altid er faste og vedholdende i deres krav.
Først skal du overveje nøjagtigt, hvilke krav du finder nødvendige for at stille til barnet, og derefter støt stræbe efter at opfylde dem. At kræve af et barn betyder selvfølgelig ikke, at man råber på ham og truer ham, men det er uacceptabelt at overtale eller tigge: "Nå, venligst, søn, drik lidt mælk, mor beder dig meget, meget meget." Du er nødt til at stille og roligt fra dag til dag stille visse krav, og barnet bliver vant til at adlyde dem.
Hvis barnet er lunefuldt, stædig, betyder det, at han ikke kun blev lært at ubetinget følge ordren fra voksne, men tværtimod er han vant til, at voksne adlyder hans ønsker og er bange for hans skrig og gråd.
Hvorfor blev et perfekt sundt, normalt barn lunefuldt?
Det skete, at hans forældre stillede dårligt overvejede, uopnåelige krav til ham og straks blev tvunget til at annullere dem; det skete også: forældre vil lave en rækkefølge og derefter glemme det, ikke kontrollere, om det er opfyldt, eller, endnu værre, overtræde deres eget krav. Og nu bliver barnet vant til, at det ikke er nødvendigt at udføre ordren hos voksne.
Børn fødes ikke stædige, lunefulde og ulydige - dårlig opdragelse gør dem det. Forældre skal huske, at deres barn vil have store vanskeligheder i skoleteamet, hvis han ikke vænner sig til at overholde de voksnes krav inden skolen. Det vil ikke være let for ham i fremtiden, hvis hans forældre ikke lærer ham selvdisciplin, evnen til at kontrollere sig selv, hans opførsel.
Rækken af krav til et barn afhænger af barnets alder. Men enhver børnehave bør være forpligtet til at overholde den daglige rutine, være høflig og nøjagtig.
Tilstedeværelsen af ansvar er den tredje og måske den vigtigste betingelse for viljeuddannelse.
Ved at udføre sine pligter bliver barnet vant til at være nyttigt for menneskerne omkring ham. Hvis du ikke vænner ham til dette, bliver han en egoist, der kun bryr sig om sig selv.
Det er aldrig for sent at rette forældrefejl og træne dit barn i at tage sig af andre. Men hvis barnet er vokset op, vil det selvfølgelig ikke være let. Han bliver nødt til at bryde de dårlige vaner, der er indgroet i ham, og dette vil kræve meget udholdenhed, fasthed og udholdenhed fra forældrene.
Derfor er det nødvendigt at indgyde børn ideen om, at de skal deltage i arbejde sammen med voksne. For eksempel går en fire-årig baby med sin mor fra butikken. Han holder kun fast i posen, hvor hun bærer indkøbene, men det ser ud til, at han hjælper sin mor med at bære en tung taske. Når barnet vokser op, skal det gives instruktioner, som det skal udføres uafhængigt af. Tidligere vaskede han opvasken med sin mor, nu vasker han alene. Og endnu senere har barnet permanent ansvar. Og forældre skal helt sikkert sørge for, at han gør sit job nøjagtigt på nøjagtigt det angivne tidspunkt.
Selvfølgelig er en børnehaves ansvar ekstremt enkel og få, men de bliver en vigtig daglig begivenhed i hans liv.
Barnet skal vide, at alle mennesker har deres eget ansvar, at alle ting er skabt af menneskers arbejde, at folk gensidigt hjælper hinanden.Og forældre bør på alle mulige måder fejre de fordele, som babyen bringer med sit arbejde, ved at yde enhver tjeneste til mor, far, bedstemor, søster.
Tilstedeværelsen af ansvar danner barnets moralske karakter og styrker samtidig hans vilje, da han lærer at udføre vigtigt og nødvendigt arbejde, selv når han ønsker at gøre noget andet. Efterhånden som den opfylder instruktionerne fra forældrene, forbereder børnehaven sig på forhånd til det kommende skolearbejde.
Det er nødvendigt at sikre, at barnets ansvar ligger inden for dets magt. Du kan for eksempel ikke forvente, at en lille skoledreng selv vil være i stand til at følge sin daglige rutine. Han er ude af stand til at gøre dette. Ældste holder øje med hans regime. Under alle omstændigheder, hvis et barn er i vanskeligheder, skal du hjælpe ham. Først og fremmest er du nødt til at komme et barn til hjælp for at lære ham at klare vanskeligheder samt understrege vigtigheden af den opgave, der er betroet ham: ”Da du ikke kan klare alene, vil jeg hjælpe dig, fordi denne sag ikke kan efterlades ufærdig, det skal gøres. "
Og når arbejdet er udført og udført med succes - omend ved fælles indsats - får barnet fortjent moralsk tilfredshed. Og han vil nu påbegynde en ny uafhængig opgave med større vilje og større vilje til at bringe sagen til ophør.
Disse tre betingelser: uafhængighed, evnen til at adlyde og udførelsen af pligter er de vigtigste for udviklingen af viljes kvaliteter hos et barn.
Viljen vil udvikle sig i barnet, efterhånden som hans pligter bliver mere komplekse, da han lærer at selvstændigt håndtere stadig sværere opgaver og overvinde forskellige vanskeligheder, der opstår på hans vej. Og han vil vokse som en energisk, vedholdende person, blive et aktivt, målrettet medlem af samfundet.
A. V. Vedenov, kandidat til pædagogisk videnskab, "bondekvinde", 1954
Vores børn
|
